A desvalorização social do pedagogo: percepções dos acadêmicos em formação no âmbito da Universidade Estadual de Montes Claros – Unimontes

Resumo

O presente estudo busca discutir questões referentes ao curso de PedagogiaLicenciatura Plena de uma universidade pública, com o objetivo de refletir acerca dos
sentimentos dos estudantes desse curso em relação à profissão docente e sobre os
fatores que podem gerar a desvalorização destes futuros profissionais. Esta pesquisa é
relevante para compreensão do caráter profissional do pedagogo. Portanto, ao propor-se
a analisar a problemática social que envolve a formação do pedagogo no contexto atual,
abrem-se possibilidades de ressignificação na formação de professores. Optou-se nesta
investigação por uma abordagem de caráter qualitativo, por estar comprometida com a
perspectiva de cada sujeito investigado. Assim, utilizou-se o questionário semiestruturado para a coleta de dados. A pesquisa bibliográfica consistiu nos estudos das
teorias de autores como: Libâneo (2001), Silva (2006), Saviani (2008), e de base legal,
como a Lei de Diretrizes e Bases (1996) e a Resolução CNE/CP Nº 1, de 15 de maio de
2006, entre outros. Os resultado apontaram, que a maioria dos discentes, ao ingressarem
no curso de Pedagogia, tem uma visão superficial do papel do pedagogo no ambiente
escolar, desconhecendo as diversas possibilidades de exercício da função em outras
instâncias. Desse modo, podemos dizer que o campo de atuação do Pedagogo é vasto,
não podendo ser resumido ao ambiente escolar. Conclui-se assim, que esse seja um dos
motivos que vem agravando o conflito de identidade desse profissional, haja vista que o
próprio futuro pedagogo tem uma visão restrita quanto ao seu trabalho. Ainda,
percebeu-se que há um interesse por muitos discentes pelo exercício da docência, do
“ser” professor, todavia, se torna nítido o descontentamento ao se sentirem
inferiorizados perante a sociedade e a administração pública, que não reconhecem o(s)
seu(s) papeis sociais e profissionais.